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Ultimos Titulares


MINISTRO CHANG: “EN EL 2010 CONSOLIDAREMOS CULTURA DE LA EVALUACIÓN EN EL SECTOR”

Continuaremos trabajando con los docentes en la mejora de la educación en el país.

El Ministro de Educación, José Antonio Chang, al hacer un balance de su gestión al frente de este portafolio, señaló que a pesar de las dificultades que no faltan se han dado importantes pasos con el objetivo de mejorar la calidad de la educación pública en el país, señalando la nueva actitud del docente peruano, como uno de los pilares más trascendentes para que se de este gran cambio, reclamado por todo el Perú.

Agregó, que para el establecimiento de las prioridades educativas del país se tomó en cuenta, como base fundamental, los objetivos estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Nacional al 2021.Detalló, que los principales ejes fueron, son y serán ampliar el cuidado en la calidad educativa y el acceso a ella, reducir el analfabetismo por debajo del 4 por ciento, ampliar los programas y servicios de educación Inicial y Primaria, así como mejorar la infraestructura educativa de los colegios públicos del país. Nuestra responsabilidad es garantizar el derecho a una educación, eficiente, inclusiva y de calidad, a 6 millones y medio de escolares que estudian en 70 mil instituciones educativas del Estado, a cargo de 315 mil docentes, dijo.

En ese sentido, señaló que cuidar el acceso al magisterio significa los procesos de evaluación, donde se estableció la mínima nota 14 que ahora aceptan la mayoría de los maestros. Estamos en camino de consolidar en nuestra patria una auténtica y verdadera cultura de las evaluaciones, agregó Chang Escobedo.Después de la las evaluaciones a los docentes, el Ministerio de Educación, dentro de la búsqueda de mejorar la calidad educativa en todo el Perú, trazó una línea de capacitación de los maestros, en las mejores universidades públicas y privadas del país.

A la fecha son más de 130 mil los profesores debidamente capacitados.En esta línea, se empezó a implementar la Ley de Carrera Pública Magisterial para los docentes de la escuela pública. La Ley, aprobada por amplia mayoría en el Congreso de la República, termina con la precariedad y la mediocridad que promueven las dirigencias sindicales radicales.

La Ley establece la meritocracia, que premia el esfuerzo, la capacitación y los meritos del docente para los ascensos en su profesión y tener mejores sueldos.

En la actualidad, el número de docentes inmersos en la Ley de Carrera Pública Magisterial es: 2,501 en el primer nivel, 674 en el segundo nivel, 4,662 en el tercer nivel, 1,270 en el cuarto nivel y 95 en el quinto nivel.Infraestructura educativaEn el año 2008 se inició el Programa de Mantenimiento Preventivo. Esto significa entrega directa de recursos a directores de Instituciones Educativas para mantenimiento preventivo para garantizar la seguridad y salubridad de las escuelas. En el 2008, se ejecutó la transferencia de 271 millones de nuevos soles para el mantenimiento preventivo de 40,585 locales escolares; de los cuales el 99% de directores cumplió con presentar su informe de rendición de gastos.

Al primer trimestre del 2009, se transfirió recursos por 290 millones de nuevos soles para el mantenimiento preventivo de 42,082 locales escolares. En el último trimestre del 2009 se asignó S/.71 millones como adelanto para el mantenimiento preventivo del 2010. Es deber del Ministerio de Educación que estudiantes y docentes estudien y laboren en condiciones dignas, por eso también se trabaja en mejorar las condiciones de infraestructura en los Colegios Emblemáticos en Lima y en todas las regiones de nuestro país. En el 2009, se asignó 230 millones de nuevos soles para la reconstrucción de 23 Colegios Emblemáticos de Lima.Para lograr y avanzar hacia una educación de calidad con equidad, se requiere del aporte de todos, lo cual debe expresarse progresivamente en una inclusión social y educativa que se sustente en el derecho de los peruanos y peruanas a educarse.Equidad en el incremento del acceso en todas las etapas, modalidades, niveles y formas de nuestro sistema educativo.

Calidad para que nuestros estudiantes tengan buenos maestros y mejores logros de aprendizaje y, desde luego, para que tengan espacios saludables y con materiales educativos de calidad y pertinentes.Por eso no debemos olvidar que nuestra tarea por la educación debe ser conjunta: gobierno nacional, gobiernos regionales y locales, instituciones de la sociedad civil y empresas privadas de todo el Perú.Colegio Mayor SecundarioEstamos trabajando en el modelo formativo del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú que tendrá una “Educación con sentido”, en un espacio educativo integral, amplio y completo, donde no se dejará nada al azar, sostuvo Chang Escobedo, tras precisar que tendrá un proceso de enseñanza y aprendizaje continuo, significativo y con un ritmo vital planificado y espontáneo.

Aseguró que el aprendizaje de los mejores alumnos reclama un permanente acompañamiento pedagógico y emocional, tanto en las 42 semanas que estarán en el Colegio Mayor como en las 10 semanas de permanencia en sus hogares.Señaló que el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú se enmarca dentro de las demandas educativas que se plantean en el mundo moderno y la globalización. Nació porque el Perú necesita contar con líderes representativos de cada región del país, agregó Becerra al tiempo de indicar que responde al reto de la modernidad y la historia.

fuente:minedu.gob.pe
 

Publicaciones Diciembre

Convocatoria para PRONAFCAP en el marco del convenio entre la asociación ANTAMINA y el Ministerio de EducaciónPara coordinador o supervisor para integrar el equipo que supervisará y evaluará las acciones de las universidades seleccionadas, el Curriculum Vitae y copias del título profesional y DNI deben enviarse vía correo electrónico a: pronafcapantamina@gmail.com hasta el 06 Ene. 2010.[ Requisitos para el Psicólogo ] [ Requisitos para el Coordinador ] [ Requisitos para el Supervisor - Educación Inicial ] [ Requisitos para el Supervisor - Educación Primaria ] [ Requisitos para el Supervisor - Educación Secundaria ] [ Requisitos para el Supervisor para la Modalidad a Distancia ] [ Formatos de Curriculum Vitae para Psicólogo ] [ Formatos de Curriculum Vitae para coordinador y supervisores de EBR ] [ Formatos de Curriculum Vitae para el supervisor de la modalidad a distancia ]
Publicado en De Interés — (30 Dic. 2009)

Matriz de Especificaciones de la Prueba Nacional Escrita - Colegio Mayor SecundarioMatriz de Especificaciones de la Prueba Nacional de Suficiencia en comprensión de textos y razonamiento lógico matemático para la incorporación al Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.
Publicado en De Interés — (22 Dic. 2009)
 

Mis mas sinceros superbuenos deseos en esta Navidad

Gracias por tus constantes visitas Ud. son la razon de que este blog continue
que estas fiestas la pases junto a tus seres queridos, lo mejor para ustedes.
De todo corazòn Hugoedu.com y docenciaenred.com
¡¡felicidades colega docente y a todos ud amigos visitantes!!
Atte. Hugo Chura.
Gracias.
 

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña organiza con secuencia lógica para desarrollar un cojunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dostipos de estratégias de acuerdo a los actores educativos:
  • Del Docente: Estratégias de Enseñanza o Procesos Pedagógicos.

  • Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o Procesos Cognitivos/afectivos/motores.


En este artículo me referiré a las estrategias de enseñanza o también llamados Procesos Pedagógicos que se tienen presente al desarrollar la sesión de aprendizaje.

se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan el el proceso educativo con la finalidad de contruir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.

estos procesos pedagógicos son:

  1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
  2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos oparciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realizad.
  3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.
  4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida
  5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante
  6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
  7. es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

Para tener una idea clara sobre cómo se desarrollan los procesos pedagógicos y cognitivos en la sesión de aprendizaje observa los videos que te muestro a continuación:

MOTIVACIÓN - SABERES PREVIOS - CONFLICTO COGNITIVO


PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN - REFLEXIÓN


EVALUACIÓN



autoria: Carlos Alberto Yampufé Requejo Tumán, Lambayeque, Peru

PROCESO DE SESION DE APRENDIZAJE
Formato de archivo: Microsoft Word
PROCESO DE SESION DE APRENDIZAJE. TITULO DE LA SESION
Caracterización, Proceso mediante el cual se señala características y

SESION DE APRENDIZAJE
Formato de archivo: Microsoft Word - En la presente sesión de aprendizaje se ha elegido el componente de ... al reto de resolver y demostrar referencias sobre los datos compuesto por las notas
Programación Anual, Unidades y Sesiones de Aprendizaje acorde a los ...
Respetamos respectivas autorias de los docentes que elaboraron las sesiones.
 

Pedagogía. Procesos pedagógicos y cognitivos

 

El lunes se inicia evaluación de expedientes de postulantes a la carrera magisterial

El lunes 14 se inicia, en todo el país, la evaluación de criterios de los expedientes presentados por los profesores clasificados a la segunda etapa del Concurso Público de Nombramiento de Docentes 2009 al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial (CPM).
La evaluación durará hasta el 29 de este mes, según el cronograma del proceso aprobado mediante la Resolución Ministerial 0358-2009-ED, indicó hoy el viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, quien señaló que ayer viernes culminó, en todas las regiones del Perú, la presentación de dichos expedientes.
En la segunda etapa, que se desarrollará en las Instituciones Educativas, los postulantes que obtuvieron nota 14 (puntaje mínimo requerido para clasificar) deberán presentar y sostener una Clase Modelo, así como demostrar sus conocimientos en temas de la realidad y cultura local y de su especialidad, formación profesional, experiencia laboral e innovaciones, dijo el viceministro.
Según los “Lineamientos y Procedimientos para el Concurso Público de nombramiento de profesores 2009 al primer nivel de la CPM, aprobado por el Ministerio de Educación, la evaluación estará a cargo de los Consejos Educativos Institucionales (Conei).
Estas entidades la integran los directores de los planteles, representantes de las Unidades de Gestión Educativa Local (Ugel) y de los padres de familia (Apafa). Todos ellos calificarán el desempeño del profesor en el aula.
Los resultados de de la evaluación de expedientes serán publicados el 30 de diciembre, para dar paso, el 4 y 5 de enero del próximo año, a la presentación de los reclamos de los docentes postulantes. (Con información de Andina)
fuente.larepublica.pe
 

Buscando en internet ubique algunas sesiones de aprendizaje que espero ayuden en algo

 

Puno: Resultados validados por el INEI del Concurso Público para Nombramiento de Profesores al I Nivel de la Carrera Pública Magisterial. Puno


Resultados validados por el INEI del Concurso Público para Nombramiento de Profesores al I Nivel de la Carrera Pública Magisterial.
Ver Reporte Ordenado por Puntaje
fuente:drepuno.edu.pe
 

Necesaria reflexión sobre la Carrera Pública Magisterial.

Mediante Resolución Ministerial N° 295 del 14 de octubre, el Ministerio de Educación convocó a un concurso de nombramiento de docentes para el I nivel de la Carrera Pública Magisterial.
Este concurso se hacía luego que una convocatoria previa, para el Programa de Incorporación de Docentes a otros niveles magisteriales, solo había logrado el interés de 11,200 profesores para un total de 20 mil plazas concursadas.
Esta vez, la meta inicial fueron 26,500 plazas para docentes de educación básica regular. En el camino el número de plazas ofertadas para el I nivel magisterial aumentó a 29 mil 500. La expectativa por cubrir una de las plazas vacantes fue enorme es reflejo de dos situaciones: el exceso de graduados de la carrera docente sin empleo y la imposibilidad de crear más plazas docentes de las necesarias, pues el ritmo de crecimiento de la población en edad escolar disminuye y esa será la tendencia en los siguientes años.
El concurso atrajo casi 200 mil postulantes.
Cierto es que cuando se presentan tantos postulantes se requiere una logística y una capacidad de organización muy perfeccionadas. Lamentablemente en el camino hubo una serie continuada de dificultades y denuncias que empañaron el proceso. Se espera que estas denuncias sean ampliamente investigadas, de lo contrario se corre el riesgo de desacreditar la Carrera Pública Magisterial, cuyo respaldo por parte de la opinión pública es mayoritario. Para organizar la convocatoria de nombramiento de profesores la experiencia de procesos previos sirvió de poco. Veamos algunas situaciones detectadas:
Primero. La Resolución Ministerial que convocó al concurso salió un día antes de comenzar la inscripción, lo que hizo imposible que se produzca una difusión suficiente de sus alcances. Además, un sector de profesores no tuvo posibilidad de participar pues solo podía hacerlo quien trabaja en la educación básica regular, no así los profesores de educación básica alternativa, básica especial y técnico productiva que fueron excluidos del concurso.
Tampoco pudieron hacerlo los que teniendo título pedagógico ejercen cargos de coordinadores de programas no escolarizados. Si bien la Resolución Ministerial N° 295 que apareció en la página web del Ministerio de Educación señala que el período de inscripción culminaba el 24 de octubre, declaraciones oficiales previas indicaban que el plazo era hasta el 28 de octubre.
Muchos profesores confiados en ese anuncio no lograron inscribirse luego que el 23 el Ministerio recordaba que el plazo vencía al día siguiente. Fue la primera manifestación de malestar que llevó a un sector del magisterio a acusar al gobierno de favorecer la participación de profesores allegados al partido gobernante.
Segundo. El cronograma de ejecución del concurso era tan ajustado que fue fácil incumplirlo. El Ministerio se vio obligado a modificarlo cuando culminó la primara etapa del proceso. Pero antes de cerrarse la inscripción para la segunda etapa se modificó nuevamente el cronograma ampliando la inscripción hasta el 11 de diciembre.
Tres cambios del cronograma reflejan cierta improvisación en la planificación de las normas.
Tercero. Para nadie es un secreto que existe un sector del magisterio estatal opuesto a la implementación de la Carrera Pública Magisterial y que aprovechan cualquier oportunidad para atacarla o desprestigiarla. Se han empleado diversos mecanismos de desprestigio. Una fue inscribir en el concurso, sin su consentimiento, a profesores que querían postular.
Averiguaban sus nombres, ingresaban a los datos de la RENIEC, obtenían el número del DNI y los inscribían en lugar diferente al de su residencia. Esta situación la complicó el mecanismo de inscripción adoptado por el Ministerio de Educación.
La página web permitía el ingreso e inscripción una sola vez, sin posibilidad de modificar datos. Varias denuncias obligaron al Ministerio de Educación a poner en su página web un servicio de reclamos y apoyo a los profesores afectados para arreglar sus fichas. El número de afectados que pudo aprovechar este servicio fue pequeño, además que los plazos fueron muy cortos para hacerlo y para recibir las respuestas a tiempo.
Cuarto. La ficha de inscripción solicitaba información personal y profesional del postulante no siempre bien explicada. Por ejemplo, muchos profesores no sabían qué número de título profesional poner pues hay dos: el que determina la institución donde se formó el docente y el que asigna la Dirección Regional de Educación.
Al respecto nos preguntamos si no sería mejor que el Ministerio de Educación procure el uso de un solo número. ¿Qué sería de los peruanos si tuviesen dos números de DNI o de licencia de conducir?
Quinto. La Resolución Ministerial N° 205 hace referencia a que el postulante debe ser miembro del Colegio de Profesores. Hay quienes se inscribieron desde el 2005 hasta antes que el Tribunal Constitucional fallara a favor de una de las listas. Al llenar la ficha de inscripción, los postulantes no sabían si el carnet que tenían era válido o tendrían que actualizarlo.
Pasaron varias semanas para que el Ministerio de Educación aclare la situación a través del comunicado que modificó por segunda vez el cronograma.
Mientras ello sucedía, el Colegio de Profesores aprovechaba la situación haciendo cobros a los profesores que necesitaban de esa constancia. Semanas después del inicio del proceso, la Unidad de Personal del Ministerio de Educación emitía el Oficio Múltiple Nº 092-2009-MED/SG-OGA-UPER, que indica que los carnés que cuentan con la firma del Decano y del Colegio de Profesores, con un código de 10 dígitos y con sello de agua, son los validos ante las Instancias de Gestión, Comisiones y/o Comités de Evaluación en el presente proceso de evaluación. Por tanto, los emitidos anteriormente carecen de vigencia.
Los alcances del referido oficio fueron incompletos. Fue en otro comunicado y en el instructivo para el desarrollo de la segunda etapa que se dispuso exigir el carnet solo al momento previo a la expedición de la resolución de nombramiento. Han sido medidas que pudieron haberse adoptado con anticipación ya que se había hecho en anteriores convocatorias de concurso en la Carrera Pública Magisterial.
Sexto. Son varios reclamos en relación a una filtración del contenido de la prueba y a la forma como se aplicó en los centros de evaluación el 15 de noviembre. El Ministerio de Educación ha salido a desmentir señalando que provienen de personas opuestas a la Carrera Pública Magisterial. Es posible que se hayan producido algunos problemas en la distribución. De otro lado, hay fiscales que han declarado procedentes algunas denuncias.
Sobre ellas, sería deseable que el Ministro disponga verificar la veracidad de las denuncias. De ser algunas ciertas, lo que corresponde es iniciar los procesos administrativos y judiciales necesarios.
Séptimo. Los resultados de la prueba se publicaron aproximadamente a las tres de la tarde del 19 de noviembre. Tres horas después, se difundía un nuevo listado argumentándose la existencia de un error técnico. El INEI, que había sido la institución encargada del procesamiento, entregó los resultados al Ministerio de Educación quién cambio de formato a la información.
Lo hizo pasándolo a un sistema que solo permite al postulante enterarse de sus resultados pero no del resto. Este procedimiento, que no pasó los controles de calidad necesarios alteró las calificaciones de miles de profesores reduciéndoles en dos puntos su calificación. Como es de imaginar, los reclamos y sospechas sobre el manejo indebido del concurso no se dejaron esperar. Fue un nuevo factor de malestar que dejó muy mal parado al Ministerio de Educación. El Ministro de Educación despidió a un funcionario y solicitó a la Procuraduría iniciar proceso administrativo y judicial a quienes resulten responsables.
Asimismo anunció que en la página web del Ministerio habrá una línea para reclamos de profesores no conformes con su calificación. Por denuncias de varios de se sabe que el este servicio no ha funcionado con eficiencia pues muchos no han recibido respuesta alguna. La reacción inicial del Ministerio fue emitir un breve comunicado en el que aceptaba un error en aproximadamente cinco mil profesores.
La presión y el desencanto no solo de los postulantes afectados sino de un sector amplio del magisterio y de la opinión pública obligó al Ministerio de Educación a revisar y publicar un tercer listado en donde los profesores aptos pasaron de cerca de 40 mil a 72 mil, lo que da idea de la magnitud del error.
A un alto porcentaje de profesores que en la segunda lista disminuyeron su puntaje se les aumentó dos puntos. Hay profesores que no encontraban explicación sobre cómo luego que en la primera lista tenían una nota aprobatoria aparecen en el listado final como no aptos. Para ellos, una media acertada para aclarar los calificativos obtenidos por cada postulante ha sido publicar las fichas ópticas que muestran las respuestas y puntajes de cada postulante. Es la explicación más objetiva del desempeño de cada profesor.
Pero hacerlo recién el 30 de noviembre resultó tarde. La duda ya se había sembrado y los no conformes empezaron a presionar por la anulación del concurso.
Octavo. Se han ampliado los plazos de inscripción para la segunda etapa. Es una medida que contenta a algunos mientras otros piensan que los corruptos tendrán más tiempo para organizarse. Hay muchas denuncias sobre venta de títulos y certificados, de arreglos previos de directores con alguno de los postulantes.
Lo importante es dar la tranquilidad necesaria a los docentes que desean un proceso transparente.
Noveno. Por cierto, la credibilidad del proceso está fuertemente menguada y las presiones de los profesores que no aprobaron, del sindicato y de otros grupos opuestos a la Carrera Pública Magisterial han sido decisivas en la decisión adoptada por los Gobiernos Regionales de Cusco y Puno de suspender la realización de la segunda etapa del concurso.
Queda por conocer si ese ejemplo no será imitado por otros Gobiernos Regionales y cuál será la actitud del Ministro de Educación. Es de suponer que el Ministerio de Educación insistirá en continuar el proceso.
No obstante preocupa lo poco que la gestión educativa aprende de la experiencia de implementación de la Carrera Pública Magisterial. Nunca antes se había desarrollado un concurso con tal cantidad de dificultades, deficiencias y desorden. El Presidente de la República anunció que al término de su gobierno se habrá incorporado a la Carrera Pública Magisterial un 20% del universo de profesores -60 mil-.
Por su parte, el Ministro de Educación declaró que en diciembre habrá una nueva convocatoria para profesores de los niveles II al V.
Teniendo en cuenta los sucesos recientes ¿es aconsejable realizar nuevas convocatorias sin una profunda reflexión sobre los reajustes que requieren? Más bien el encargo podría asumirlo una comisión especial, de preferencia no integrada por funcionarios del Ministerio de Educación. Los procesos de evaluación parecen demasiado largos, con muchas evaluaciones que no siempre identifican y seleccionan el mejor postulante.
Hay profesores que no tienen un buen desempeño en el aula pero salen bien calificados. La prueba sobre conocimientos de la especialidad aplicada en el programa de incorporación resultó innecesaria, pues más del 95% la aprobó.
El instructivo para la segunda etapa del concurso de nombramiento es muy complejo para comisiones que no fueron capacitados para aplicarlo.
¿Conviene mantener una organización cuya responsabilidad por la Carrera está diluida en varias direcciones y no en un responsable general? ¿Con qué oportunidad deben emitirse las normas y qué contenido deben incluir?
Sacar normas a último momento conlleva improvisar y eso es lo que se hace constantemente. Los Viceministros y Secretarios están ocupados en varios temas y la mayor parte de Gobiernos Regionales están liderados por partidos o movimientos políticos no afines al gobierno. La impresión es que el Ministerio vive una realidad que no se da en la práctica. Falta un mayor diálogo entre las más altas autoridades del sector con los profesores. En síntesis, hay mucho que aprender: revisar las políticas de gestión de la Carrera, recuperar el liderazgo e imagen de los principales actores encargados de su ejecución. Son demasiadas las dudas que tienen los profesores que protestan por la prepotencia y abuso de ciertas autoridades regionales, locales y de centro educativo.
La concertación con instituciones como los gobiernos regionales, el Colegio de Profesores y otras del aparato público es imprescindible. Mientras los errores se atribuyan a otros y no a uno mismo no habrá mejora.
Políticas pedagógicas
fuente:politicasdeeducacion.educared.pe
Redacción y analisis. Hugo Diaz
replica.hugoedu
 

Registro de inscritos en la Etapa Institucional del Proceso de Nombramiento al I Nivel de la Carrera Pública Magisterial

Registro de inscritos en la Etapa Institucional del Proceso de Nombramiento al I Nivel de la Carrera Pública Magisterial
 

La municipalización ya está en debate

El Gobierno Regional de Arequipa puso en debate la municipalización educativa, para pronunciarse si ésta debe continuar en el 2010.
Gladys Abarca Mogrovejo, presidenta de la comisión de Educación, reveló que para ello se ha conformado una comisión multisectorial presidida por Juan Manuel Guillén Benavides y la determinación es que se reúnan una vez a la semana para tratar el tema.La primera reunión fue el último martes y la segunda será el 9 del presente, donde se tiene previsto invitar a los alcaldes distritales de Cerro Colorado, Manuel Vera Paredes, y de Paucarpata, Justo Mayta Livisi, para que expongan cuáles son los beneficios obtenidos con la municipalización. Reveló que también se ha previsto invitar a funcionarios del Ministerio de Educación. "Vamos analizar todo el proceso para que el Gobierno Regional se pronuncie si esto es positivo o no, porque nosotros dentro de la reestructuración educativa que aprobamos a través de la Ordenanza 077, no contemplamos la municipalización", dijo.
NOMBRAMIENTOS.
De otro lado, Gladys Abarca ayer se reunió con los miembros de la comisión de Educación para emitir un pronunciamiento sobre el pedido de la anulación del proceso de nombramientos por parte de los docentes, pero lamentablemente no llegó el legajo de documentos que el SUTEP entregó al presidente regional, Dr. Juan Manuel Guillén; para hoy por la mañana se esperan dichas pruebas.
fuente:correoperu.com.pe
Se pide analizar bien la municipalizacion ¿a todo esto que opina ud amigo docente?
 

Educación inicial estatal en peligro por recorte de horas lectivas

El Ministerio de Educación (MINEDU) redujo de 30 a 25 horas semanales la jornada laboral de los profesores de educación inicial estatal, sin aviso previo y pese que la Ley de la Carrera Pública Magisterial (LCPM) no establece esa disminución horaria.
Lilian Vidal y Esther Malca, docentes del mencionado sector, narraron a la CNR que ellas postularon al nuevo sistema en junio.
Apenas ingresaron en setiembre, fueron notificadas a través de una resolución de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) que su tiempo de labores continuaban en 30 horas por semana. No obstante, cuando fueron a cobrar sus remuneraciones al Banco de la Nación, se dieron con la sorpresa que solamente le habían abonado el equivalente a 25 horas.
“Lo hicieron sin darnos explicación; y luego, mediante una modificatorio, explican que la reducción es presupuestal”, declaró Vidal. A su vez, Malca aseveró que la reducción en los horarios obliga a salir a los maestros una hora más temprano, lo que está ocasionando accidentes entre los niños porque no tienen quién los cuide.Alertó que en la educación estatal sólo son dos auxiliares -sin nombrar- por centro educativo y estás no pueden controlar a 60 menores cuyas edades fluctúan entre los cero y cinco años.
“Un niño ya se ha roto el párpado y los padres de familia se están quejando”, lamentó Vidal. La docente agregó que, a nivel nacional, son más de 500 maestros que serán afectados con el recorte de las horas de clase; empero, el problema podría agravarse con la incorporación de más profesores a través de la LCPM.“Nos sentimos atropellados.
El ministerio (de Educación) nos pone al mismo nivel que la educación secundaria, donde a los alumnos lo encuentras en las aulas y losprofesores se retiran a penas terminan las clases”, expresaron ambas docentes.Denunciaron también que no hubo uniformidad en la determinación de las horas de trabajo en las distintas UGEL, pues mientras en unas se dictaban 30 horas de clase, en otras se establecía la jornada en 25 horas.
“Ni siquiera las autoridades del MINEDU estaban seguras de lo que hacían”, subrayó Vidal. Finalmente, recordó que en la LCPM “no existe ningún artículo que estipule la reducción de las horas laborales”. “El MINEDU nos dicen que es un asusto presupuestal, pero, ¿cómo un Decreto del Ministerio de Economía puede reducir las horas? Ningún abogado laborista podría entender esto”, acotó.
fuente:cnr.org.pe
¿Habra presupuesto realemnte para los docentes que resulten nombrados?
¿ud que opina ?
 

Por tercera vez Ministerio de Educación modifica cronograma de proceso de evaluación

Por :Hugo Diaz
Blog: Politicasdeeducacion

Por tercera vez modificó el Ministerio de Educación el cronograma para la segunda etapa del concurso de nombramiento ampliando los días que los profesores tienen para inscribirse en un centro educativo.
Lamentablemente ha sido un proceso enormemente accidentado, con una serie de inexplicables errores de procedimiento que han llevado a varias marchas y contramarchas en la confección del listado de postulantes aptos y a una desorientación total de muchos profesores. Estos errores están haciendo pagar por igual a justos y pecadores.
A su vez el Ministerio ha publicado, para conocimiento de cada postulante, la ficha óptica de la prueba rendida el 15 de noviembre. Lo debió hacer mucho antes, pues quedaron en el camino una serie de dudas sobre la transparencia del proceso.


El tercer documento publicado por el Ministerio de Educación es el instructivo para el desarrollo de la segunda etapa del concurso. Se señala que los postulantes deben presentar la hoja de vida documentada, la que debe tener obligatoriamente:


a) Copia de la Constancia de Clasificación (no necesita ser fedateada)
b) Copia autenticada del Título Profesional de Profesor o de la Licenciatura en
Educación que corresponda a la plaza vacante que postula
c) Declaración Jurada de su compromiso de Inscripción en el Colegio de
Profesores si logra nombramiento o copia fedateada de su inscripción en el
Colegio de Profesores *
d) Declaración Jurada de:
o Gozar de buena salud física y mental
o No haber sido condenado ni estar incurso en proceso penal por delito
doloso
o No estar inhabilitado
e) Tener menos de 70 años de edad, acreditado con copia fotostática del DNI
vigente.

A esta documentación se añaden los Certificados, Títulos o Pruebas que acrediten lo
manifestado por el postulante en su hoja de vida.

En cuanto a la evaluación de la capacidad didáctica, el tema por desarrollar será por sorteo., en acto público y 48 horas antes de la evaluación. El plan de sesión de clase se presenta antes del desarrollo de la clase modelo.


Luego se evaluará el conocimiento de la realidad nacional, regional y local, la especialidad y la capacidad de comunicación teniendo en consideración:


A. Conocimiento de la realidad regional y local: Aspectos económicos, ambientales, tecnológicos, sociales educativos y culturales.
B. Conocimientos del nivel y especialidad: Planificación del proceso, estrategia metodológica y evaluación de los aprendizajes. Conceptos o categorías fundamentales de la disciplina o especialidad
C. Capacidad Comunicativa: Claridad, comprensión oral, expresión no verbal, argumentación y empatía.

Finalmente la entrevista y evaluación de méritos.

Quedan sin embargo por resolver varias dudas de los profesores. Entre otras, ¿Qué pasará con las Direcciones Regionales de Educación que quieren suspender el concurso? ¿Cómo prevenir los actos de corrupción que se vocean como la falsificación de títulos y certificados o el favoritismo que anticipadamente estarían expresando algunos directores?

Los docentes que quieran conocer los documentos mencionados pueden consultarlos en los archivos que figuran al final de este artículo.

Se adjunta, para los muchjos docentes que se han presentado a los colegios por convenio la circular remitida por la ONDEC a sus asociados.

Documentos de consulta
cpm_etapainst_instructivo_fichas[1].pdf
hoja_respuestas_hires[1].pdf
nuevo_cronograma_modificado 30 Nov.pdf
Circular Nº 006-2009 II EE ACCONJUNTA (2).doc

¿cuandos se tomara con a seriedad debida el presente proceso habra otra modificacion mas? ¿ud que opina ?

 

Inhabilitan por dos años a congresista Gustao Espinoza

Por unanimidad el Pleno del Congreso aprobó la acusación constitucional y la solicitud de inhabilitación por dos años en contra del legislador Gustavo Espinoza.
El desafuero, que se definió con 76 votos a favor, ninguno en contra y ninguna abstención, se debe a que Espinoza fue acusado de enviar a 50 diputados y senadores chilenos una grabación en la que se apreciaba al ex jefe del Ejército Edwin Donayre en una reunión privada reflexionando sobre Chile.
Al respecto Espinoza, en diálogo con RPP, denunció haber sido desaforado por un grupo de 'señoritos' que discriminan, por lo que advirtió señas de un 'golpe de Estado'.
"Esto da señales al pueblo peruano, al pueblo marginado, de todos estos atropellos. Por qué tanto miedo que Espinoza participe en las elecciones generales", se preguntó el legislador lambayecano.
"Hoy en día se ve que hay una total discriminación por parte de estos 'señoritos' que toda la vida han querido hacer con la clase política limeña", agregó.
Aseguró que durante su paso por el Congreso nunca fue vinculado con ningún acto de corrupción, pues "he venido a servir y no servirme como estos congresistas sinvergüenzas que lucran escándalo tras escándalo".
Por su parte, Carlos Bruce (Alianza Parlamentaria), encargado de sustentar la acusación contra Espinoza, informó que este no podrá postular hasta las elecciones generales del 2016.
"A partir de hoy el señor Espinoza deja de ser congresista y no lo podrá volver a ser sino hasta el año 2016. Se le inhabilitó por una infracción política y en esa materia el Pleno del Congreso es la ultima instancia", explicó.

fuente:rpp.com.pe
 

“PLAGIO” EN EXAMEN DOCENTE en la CIUDAD DE HUANCAYO

Durante el examen de nombramiento, en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Huancayo la Policía Intervino a la docente que se identifico como Ana María. En el poder de la profesora se hallo un pequeño papel con las claves presuntamente de las respuestas.
Un hecho similar ocurrió en la institución educativa Luís Aguilar Romaní en La Comunidad Urbana Justicia Paz y Vida, la docente Sofía Zuñiga Martínez tenía en su poder
una relación de claves probablemente del examen de nombramiento.
En la misma institución educativa fue intervenida Roxana Camarena Yupanqui de 21 años, portando el DNI de su madre (Maritza Yupanqui Cangalaya) que labora como docente, la joven, intento suplantar a su madre para rendir la prueba de nombramiento.
Las tres mujeres fueron intervenidas y conducidas a la Comisaría del Distrito de El Tambo donde rindieron sus manifestaciones y a las pocas horas fueron liberadas.
Colaboracion de :
Docente: lucho torres inga
 

Modifican el Cronograma del Concurso Público para nombramiento de profesores

 

VER HOJAS DE RESPUESTA POR NIVEL EDUCATIVO (CLAVES)


Resultados validados por el INEIConcurso Público para Nombramiento de Profesores al I Nivel de la Carrera Pública MagisterialConsulta en línea de los Resultados de la Prueba Nacional Clasificatoria
fuente:minedu.gob.pe
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Maestros dejan Arequipa

AREQUIPA
Engañados. El presidente de la Asociación de Docentes Contratados y Desempleados, Juan Carlos Jaquehua, informó que en Arequipa 4 de cada 10 docentes aprobados en el proceso de nombramiento 2009 han decidido presentarse en las regiones de Cusco, Puno y la selva del Perú. Esto involucraría a más de 500 docentes que esperan tener mejores oportunidades en otras regiones, toda vez que en Arequipa las plazas publicadas no superan las 100.Tomando en cuenta el comunicado que publicó el Ministerio de Educación el pasado 23 de noviembre, los docentes pueden presentarse en cualquier colegio del país, por ese motivo, por falta de plazas en Arequipa, los maestros están migrando a otras regiones."Este proceso es un engaño porque no hay plazas suficientes, los docentes de religión no se van a poder nombrar y las plazas por convenio no se tocan porque son a propuesta del director del colegio", afirmó Jaquehua.
RECLAMOS.
Asimismo, dijo que hasta el momento más de 300 docentes han efectuado sus reclamos para que les repongan los dos puntos que les restaron en la segunda publicación de los resultados del examen de nombramientos."Hasta ahora no les han otorgado ninguna respuesta y el martes (mañana) vence el plazo para presentar sus expedientes en los colegios que reportaron plazas, no tendrán tiempo para presentarse", replicó el dirigente.
PLAZAS.
Según Jaquehua, de acuerdo a los reportes de los maestros, en el colegio José Olaya la plaza tenía una medida cautelar, es decir, no está habilitada, en la I.E. Domingo Zamácola la plaza se publica como primaria, pero en realidad es de Educación Física y la plaza de la I.E Francisco Bolognesi se publica como Comunicación pero es de Religión.
fuente:correo
 

Confuso Proceso de Examen de Nombramiento Genero Multiples Reclamos no Solucionados Aún

Pasado la primera etapa del presente proceso de nombramiento multiples son los pronunciamientos de los docentes(muchos de ellos no solucionados hasta ahora) que participaron a continuacion transcribimos algunos comentarios realizados en el blog docenciaenred.


Anónimo.....por favor, somos muchos los maestros que tenemos de 3 a menos años de experiencia de trabajo, y lo que se exige en la segunda etapa del proceso, pues nos excluye casi en un 60 porciento y asi no se esta dando las oportunidades adecuadas a todos para una competencia en igualdad de oportunidades, señores del ministerio ruego a ustedes porfavor ver una salida que nos favoresca a las dos partes tanto a los que ya tiene años de experiencia y a los que no, tal vez dandole mas valides a los resultados del examen a la clase magistral y al examen de cultura regional. porfavor




Anónimo dijo...
QUEREMOS SABER EL RANKING POR REGIONES Y ESPECIALIDADES PARA QUE LOS DE LA COMISIÓN INSTITUCIONAL PUEDAN CORROBORAR LAS NOTAS APROBATORIAS - PORQUE EN LA ZONA SELVA Y OTROS PARTES DE LA SIERRA NO EXISTE SERVICIO DE INTERNET Y ES DE DIFICIL ACCESO-

Anónimo dijo...
que el examen sea justo y equitativo no es justo que a unos se les aumentaralos dos puntos y a otros no vivimos en un mundo de corrupcion.............

Anónimo dijo...
cuando se va a publicar las notas segun el rankig

elena carbajal dijo...
Elena carbajal digo porque las notas de los demas docentes han subido en cambio el mìo se mantiene a que se debe si el ministro dijo quetodos deberian de haber aumnetado , solo hay escogidos para la corecciòn del examen no es justo en que clase de educacion estamos hablando

Anónimo dijo...
el examen ha sido un fraude y que lastima por los docentes que se dedican a su profesion y no han podido lograr nada por las manos negras que vienen desde el propio estado.

Anónimo dijo...
de que vale tanto esfuerzo prepararse para aprobar el examen ( ME REFIERO A LOS QUE NO HICIMOS TRAMPA ) si sabemos que la segunda etapa ya todo esta arreglado, ahora las plazas se venden como pan caliente, estan pidiendo hasta seis mil soles, de que vale el puntaje obtenido si con el cuento de los otros aspectos de evaluacion le entregaran las plazas a sus conocidos y a los que reventaron la mano, preparemonos para denunciar a estos corruptos basta ya de injusticias. moral para todos.

Benedicto dijo...
hola por fa pedirles q revisen vien mi examen y decirles q el examen estava de acorde con la realidad de los docentes y qmuchos reclamos por nada puesto q es un sacrificio estar tras ladandose de una provincia a la region requiere de mucho gasto y muchos no contamos conrecursos y grasias .

Anónimo dijo...
QUE SE ANULE EL EXAMEN ....TENGO 14 PERO COMPAÑEROS QUE NUNCA PUDIERON SACAR UN 11 AHORA TIENEN 19 Y YA ESTAN COMPRANDO SU PLAZA A LOS DIRECTORES SON UN FRAUDE QUE LES DURE...

Anónimo dijo...
si uno tanto se esfuerza par obtener un 14 y otros pagan no es justo ojala se anule el examen para dar nuevamente el examen haber si los qu tienen notas que no se merecen logran de nuevo la misma nota ....porque tienen miedo a dar un nuevo examen

Anónimo dijo...
Si se ha comprobado el fraude en muchos medios de comunicacion y asta la sutep esta tras de eso ojala que se anule el examen y que sea descentralizado y que el ministro deje su cargo a disposicion

Anónimo dijo...
señor chang queremos una resolucion o un documento que especifique que podemos participar en la segunda etapa en todo el pais es decir que todos los clasificados en la primera etapa sea valida para todo el pais pedimos ese favor que haiga un documento

Anónimo dijo...
una sonsera todo sobre la evaluacion de lo docentes a la incorporacion de la carrera magisterial si todos compraron las claves de respuestas engañando el futuro,,,,,,,,,,,,,. profesores sin preparacion ninguna, sera un pesimo futuro educativo los mas perjudicados los estudiantes y eso se dio a nivel de toda las regiones. que decepcion

Anónimo dijo...
Jacky bueno los ministerio de esducaciòn son unos mediocres soy una docente muy indignada porque todos los colegas fueron aumentado su nota pero en el caso mio que soy una de las afectadas nada no hay ninguna variaciòn en mi examen claro todos los mediocres que trabajan en la cede de educaciòn al dedo aumentaron ese puntaje bueno el ministro no se que hace debe dar una soluciòn a este caso

Anónimo dijo...
si aumentaron notas a algunos deben de aumentar a todos, no escojer a quien si y a quien no., todo este concurso es una gran farsa. hay profesores que no merecen que les hayan aumentado las notas., y los que si se merecen estan como al principio "en nada" estoy decepcionada del ministerio de educacion y su pandilla...

Anónimo dijo...
sE DICE QUE LAS CELDAS SE DESPLAZARON Y HUBO ERROR ENTONCES PORQUE NO CAMBIAN LOS RESULTADOS DE TODOS,SOLO DE LOS COMPAÑEROS A LOS QUE LES VOLVIERON A AUMENTAR DOS PUNTOS Y LOS MAESTROS PERJUDICADOS SIGUEN IGAL. NO LES PARECE QUE EL INCAPAZ CHAN YA ACEPTO QUE HUBO IRREGULARIDADES ENTONCES POR QUE NO ANULAN ESTE ASQUEROZO EXAMEN Y LAS AUTORIDADES NO DICEN NADA ¿DONDE ESTA LA DEFENSORA DEL PUEBLO? ?DONDE ESTA LA FISCALIA? ¿ EL SINDICADO YA DEBERIA PRONUNCIARSE AL RESPECTO?

Anónimo dijo...
El colmo que sòlo aumenten los 2 puntos para algunos docentes y a otros no ..... y no son sòlo docentes que habian clasificado sino que no estaban clasificados y ahora si ... Lo peor que no hay opciòn a reclamos ni en internet ..que burrada otros sacaron menos nota que yo y como los aumentaron ya clasificaron y como a mi no me aumentaron no clasifique no es posible que sòlo elijan a algunos para favorecerlos ...tengo pruebas y no hay donde llevarlas ...indignant

Anónimo dijo...
NO ENTIENDO PORQ NO ME AUMENTAN LOS DOS PUNTOS QUE DICEN Q SE HIZO SOLO PARA ALGUNOS FUE ASI BASTA DE TANTA INJUSTICIA REVICEN MI EXAMEN MI DNI ES 40944616 PORF HAGANLO

Anónimo dijo...
todos lo docentes perjudicados hay que unirnos no hay que dejar imoune estos fraudes no es justo lo que el ministro nos hace nombrar a docentes corruptos que se dejan llevra por las cochinadas comprando las claves , se ha demostrado a nivel nacional y no se hace nas que anulen esta evaluacion

Anónimo dijo...
profesores ud son educadores no son cualquier objeto. son educadores no dejen que juguen con sus notas yo tambien me auno en ud soy tecnico pero lo siento

Anónimo dijo...
verdaderamente esto a sido una burla para todos los docentes. El ministro Chang debe anular este examen o dar un paso al frente y retirarse.Cree que todo el pueblo Peruano no nos damos cuenta una vez más de la malintencionda jugada hacia nosotros los profesores. Si esta clarísimo que aleatoriamente están aumentando la nota a unos mientras que a los que nos quedamos con la nota sin nuestro justo y respectivo aumento ¿a quién se la van a dar ? si no es a sus "Compañeros"

Anónimo dijo...
NO ENTIENDO PORQ NO ME AUMENTAN LOS DOS PUNTOS COMO ERA A UN COMIENZO .SERA Q OTRA VEZ SE EQUIVOCARON TIRA DE INEPTOS

Anónimo dijo...
Es totalmente ilegal todo el oreoceso de nombramiento porque el gobierno quiere hacer trascendental la corrupcion la falta de mora es tan evidente porque alos docentes nos piden calidad si el no tiene moral para pronunciar esa palabra que solo lo,debe hacer alguien con la mopral alta..........

Anónimo dijo...
Es urgente que se anule este examen fraudulento ilegal solo asi el ministro por lo menos va ha tene rostro para ser lo que no es y al presidente que le queda este sera para el un momento historico y revolucionario que manchar una vez mas su nombre.........¡què verguenza!

Anónimo dijo...
PRIMER TIEMPO: 1985 - 1990,

ALAN NOMBRA A PROFESORES DE TERCERA====>

CONCLUSION::::LA EDUCACIÓN ¡¡¡LO MANDO AL ABISMO!!!

SEGUNDO TIEMPO: 2006 - 2011, ALAN REGALA CLAVE DEL EXAMEN A SUS COMPAÑEROS APRISTAS Y ENCIMA AUMENTA 2 PUNTITOS AL RESTO DE POSTULANTES PERO AL AZAR Y ALGUNOS POR PIÑA NO RECIBIERON::====>

CONCLUSION:::LA EDUCACION OTRA VEZ AL ABISMO,.,.,., NOS ACABA DE JUGAR UN PARTIDO COMPLETO,.,. ,,¡¡¡¡PERUANOS¡¡¡¡ OJALA NO VOLVAMOS A EQUIVOCARNOS TANTO COMO YA LO HICIMOS.


Yo todavia quiero creer que existe honestidad y credibilidad por parte del gobierno no voy a especular, pero por favor es evidente que hubo plagio y que ahora esos docentes estan clasificados para la 2 etapa y nosotros que . Todo lo hicimos con total legalidad a mi me duele mucho soy una docente joven y con mi nota de 13.8 no puedo postular solo me queda depresión e injusticia.

Anónimo dijo...
CREO QUE PEDIR LA RENUNCIA DEL MINISTRO NO SERIA LA SOLUCION DEBERIA HABER UNA INSTITUCION ENCARGADA DE UNA NUEVA EVALUACION SIN TENER NINGUN VINCULO POLITICO YA QUE EL APRA LO UNICO QUE QUIERE ES ACOMODAR A SU GENTE Y SI HUBO LA RECTIFICACION Y EL AUMENTO DE PUNTOS ESO QUIERE DECIR QUE EL MINISTERIO ESTA ACEPTANDO SU INEFICIENCIA.

Anónimo dijo...
CUANDO SALIERON LAS PRIMERAS NOTAS ESTABAN EN ERROR Y SE CORRIGIO CON LA SEGUNDA NOTA... AHORA VOLVEMOS A LA PRIMERA NOTA QUE TIENE EL ERROR... EN DONDE ESTAMOS...YO TENGO 13.60 Y TENIA 9 PERSONAS QUE ESTABAN POR DEBAJO DE MI NOTA, AHORA MILAGRO TODOS TIENEN 14 Y MAS Y APTOS PARA LA SIGUIENTE ETAPA... INCLUSO ALGUNOS NI AÑOS DE EXPERIENCIA TIENEN... SOLICITAMOS ANULACION DE ESTE EXAMEN Y SI ESTE SIRVE PARA CONTRATOS IGUAL YA NOS FREGARON EL 2010... QUE POCA TRANSPARENCIA ASI CUANDO CAMBIAREMOS LA EDUCACION Y AL PAIS... NO ES JUSTO... SOLO QUE DA DECIR A LOS PADRES DE FAMILIA QUE LOS NUEVOS QUE SE NOMBREN NO SON LOS VERDADEROS DOCENTES COMPROMETIDOS... DIGAMOS ESTOS INGRESARON AL CPM AL AZAR DE CHANG Y SU CUPULA Y SE PONEN MAS AUTORITARIOS, SR CHANG COMO SE VA HA PAGAR CON UN EMPLEADO POR EL ERROR POR ETICA SE VA PRIMERO LA CABEZA... QUE FALTA DE TRANSPARENCIA... Y QUE MAS DECIR SE HACEN DE LA VISTA GORDA CUANDO EL EXAMEN YA ESTABA EN LA CALLE DIAS ANTES DEL 15... QUE MAL... QUE NIVEL DE RAZON SOMOS LOS LORNAS DE LOS CHILENOS

Anónimo dijo...
chang y su meritocracia en http://examen-cpm.blogspot.com/ lucha por un examen transparente

1.-Se pide para los proximos comentarios no escribir en mayusculas .
2.-Se Pide en adelante escribir nombres junto al comentario.
3.-Algunas comentarios se editaron (como insultos y palabras inadecuadas)

 

Docentes presentarán colegiatura sólo cuando se les adjudique una plaza

Proceso
Para los que clasificaron a fase II de la CPM. plazo vence el 1 de diciembre. Ministro Chang señaló ante la Comisión de Educación del Congreso que ficha óptica refleja la nota real de los profesores.
Tras la “falla humana” en la publicación de los resultados de la primera prueba para acceder al nivel I de la Carrera Pública Magisterial (CPM), el Ministerio de Educación (Minedu) tuvo que hacer algunos cambios en el citado concurso público.
Esto a fin de que los docentes que aprobaron con nota igual o mayor a 14 se inscriban sin inconvenientes a la segunda fase de este proceso que los llevará a lograr la tan ansiada plaza de nombramiento.Así, de acuerdo a lo publicado ayer en el diario oficial El Peruano, desde hoy y hasta el 1 de diciembre, los profesores clasificados a esta segunda fase del concurso deberán presentar sus expedientes en las correspondientes instituciones educativas, municipios, Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) y Direcciones Regionales de Educación (DRE).Resultados
Variación de Cronograma
El cronograma señala que el 21 de diciembre se darán a conocer los resultados de la evaluación de los expedientes de los maestros, mientras que el 22 y 23 del mismo mes se podrán presentar los eventuales reclamos de los docentes sobre la mencionada publicación.Asimismo, se indica que la resolución de tales reclamos se publicará del 28 de diciembre de este año hasta el 4 de enero de 2010.Además, la publicación del cuadro de méritos final de los profesores está prevista entre el 6 y 11 de enero del mismo año.
Actas del examen
De otro lado, cabe señalar que el ministro de Educación, José Antonio Chang, al presentarse ayer ante la Comisión de Educación del Congreso para explicar la reducción de puntos que afectaron a miles de profesores, comunicó que el Minedu publicará en su portal las actas del examen donde cada maestro podrá certificar su resultado.
“La ficha óptica registra, de puño y letra, los datos del maestro así como las respuestas que marcó el día de la prueba”, dijo Chang, tras invitar a todos los congresistas a revisar dichos documentos.También indicó que el Procurador Público del Minedu se encargará de entablar las acciones que correspondan contra quienes resulten responsables del error en la publicación de los resultados. Pero por el momento solo ha rodado el eslabón más frágil.
Chang en el Congreso
Durante la exposición que el ministro de Educación, José Chang, realizó ante la Comisión de Educación del Congreso, que preside el congresista Werner Cabrera, Chang Escobedo recibió fuertes cuestionamientos por la supuesta falta de transparencia en la primera prueba para el nivel I de la CPM.
El congresista José Saldaña dijo que los exámenes no los elaboró una entidad de prestigio y criticó el “bajón” de dos puntos que sufrieron cerca de miles de maestros. “Instituciones, como la Universidad Mayor de San Marcos, expresaron que la prueba estaba mal elaborada; y pese a ello el Minedu no la mejoró”, dijo.
Fuente: La República
 

Alcances Para la segunda Etapa DE LA RESOLUCION MINSTERIAL 0295-2009ED

CAPITULO VIII

ETAPA INSTITUCIONAL

Artículo 36°.- Lineamientos, indicadores e instrumentos de evaluación
El Ministerio de Educación define y comunica oportunamente los indicadores para la evaluación de esta etapa10, estando la evaluación a cargo de cada Comité de Evaluación.
Artículo 37°.- Aspectos de la evaluación
La evaluación del postulante clasificado se realiza sobre un máximo de 100 puntos, y comprende los siguientes aspectos11:

a. Capacidad didáctica 25 puntos

b. Conocimiento de la cultura, realidad local y regional; y de la especialidad 15 puntos

c. Formación Profesional 30 puntos

d. Experiencia Laboral 20 puntos

e. Méritos 10 puntos

Artículo 38°.- Desarrollo de la evaluación
La Etapa Institucional del concurso público, se realiza en la Institución Educativa donde se encuentra la plaza vacante ofertada a la que se presenta el postulante, o en la Dirección Regional de Educación o en la Unidad de Gestión Educativa Local según sea el caso, a través de sus respectivos Comités de Evaluación, dentro de los plazos que señale el cronograma y comprende:

a. Inscripción de postulantes clasificados en la Etapa Nacional y presentación del expediente.
b. Evaluación de los criterios establecidos.
c. Presentación y atención de reclamos a la evaluación.
d. Publicación de resultados.
e. Elaboración del Cuadro de Méritos por Institución Educativa
f. Adjudicación de plazas y declaración de plazas desiertas.

Artículo 39°.- Requisitos para participar en esta etapa
Los requisitos para participar en esta Etapa son:

a. Haber clasificado en la Etapa Nacional.
b. Acreditar para la plaza a la que postula, los requisitos señalados en el artículo 12° de la presente norma, considerando el nivel y especialidad a la que pertenece la plaza.
c. Postular sólo a una Institución Educativa.

Artículo 40°.- Inscripción de postulantes y presentación de expediente
Los postulantes presentarán ante el Comité de Evaluación que corresponda su hoja de vida documentada, dentro del plazo que establezca el cronograma, la misma que debe contener toda la documentación que acredite los criterios a evaluar.
La impresión de la Declaración Jurada, realizada en su inscripción para la Etapa Nacional, forma parte del expediente.

El postulante debe presentarse a una institución educativa en la que existan plazas vacantes que deben coincidir con el nivel y la especialidad de acuerdo a su titulo pedagógico, según lo establecido en el artículo 12° de la presente norma.
Los expedientes son revisados, luego de su presentación, dentro del plazo que establece el cronograma, debiendo el Comité verificar que estén conformes a los requisitos solicitados. Los postulantes, podrán regularizar las observaciones a que hubiere lugar, dentro del plazo fijado en el cronograma, pasado el cual no se considera válida su inscripción. La documentación que se presente puede ser original o copia autenticada por el Fedatario de la Dirección Regional de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local o Municipalidad Distrital; o legalizada por Notario Público o Juez de Paz.

Artículo 41°.- Proceso de Evaluación
Culminada la presentación de expedientes, se inicia el proceso de evaluación, dentro de los plazos que establece el cronograma, según los siguientes criterios:

a. Capacidad didáctica
Evalúa las competencias pedagógicas del postulante sobre un máximo de 25 puntos.
La capacidad didáctica se evalúa a través de:

a. Planificación de sesión de aprendizaje 10 puntos

b. Clase modelo 15 puntos

b. Conocimiento de la realidad nacional, regional y local y su capacidad de comunicación
Tiene por finalidad conocer el nivel de información que posee el postulante de la realidad en que va a trabajar Será calificada hasta un máximo de 15 puntos, durante una entrevista que realiza el Comité de Evaluación respectivo. La entrevista tendrá en cuenta los criterios y puntajes siguientes:

a. Conocimiento regional y local 5 puntos

b. Conocimiento del nivel y especialidad 5 puntos

c. Capacidad de Comunicación 5 puntos

En los ámbitos bilingües la entrevista se realiza en la lengua originaria de la zona.

c. Formación Profesional

Tiene por finalidad conocer el nivel de preparación técnico pedagógico y profesional del postulante.
Será calificada sobre un máximo de 30 puntos, divididos en dos partes. Los puntajes en este rubro son acumulativos. La formación profesional comprende los aspectos siguientes:


1. Títulos o Grados Académicos y trayectoria en formación. Hasta un máximo de 15 puntos, teniendo en cuenta el puntaje siguiente:

1.1. Grado de Maestría en Educación, u otro afín 8 puntos

1.2. Título Profesional Pedagógico 5 puntos

1.3. Título Profesional Pedagógico en Educación Bilingüe 5 puntos

1.4. Otro Título Profesional Universitario 7 puntos

1.5 Título Universitario de Segunda Especialidad 6 puntos

1.6. Egresado de Maestría en Educación o afín a Educación 6 puntos

1.7. Grado de Bachiller Universitario 4 puntos

1.8. Título Profesional Técnico en la especialidad 4 puntos


2. Estudios de Especialización, Diplomados y Capacitaciones realizadas en los últimos cinco años (del 01.01.2004 al 31.10.2009) Hasta un máximo de 15 puntos teniendo en cuenta el puntaje siguiente:

2.1. Especialización en Áreas Pedagógicas o de la Especialidad 6 puntos
- Duración no menor de dos años

2.2. Diplomado en Áreas Pedagógicas o de la Especialidad 5 puntos
- Duración no menor a un año

2.3. Certificado de Segunda Especialidad sin título 4 puntos
- Duración no menor a un año

2.4. Diplomas y Certificados de Capacitación 4 puntos
(Sólo uno por año cronológico)
- Duración: 220 horas lectivas 4 puntos
- Duración: 180 horas lectivas 3 puntos
- Duración de 40 a 189 horas lectivas 1 punto

Los cursos, conferencias y seminarios que tienen menos de 40 horas no se toman en cuenta y no son acumulativos.

d. Experiencia laboral docente
Tiene por finalidad conocer la experiencia docente en aula. La experiencia laboral docente en educación básica, se califica hasta un tope máximo de 20 puntos, según el lugar de trabajo por cada año lectivo, teniendo en cuenta lo siguiente:

a. En la ciudad capital de Región a la que postula, por año lectivo 1.5 puntos

b. En ámbitos rurales de la Región a la que postula, por año lectivo 2 puntos

c. En lugares diferentes a los literales a y b, por año lectivo 1 punto

En la evaluación de la experiencia laboral docente se tienen en cuenta los criterios siguientes:
- La experiencia laboral docente se considera a partir de la fecha de la obtención del título profesional en educación.
- La experiencia laboral docente en institución educativa pública se acredita con copias fedateadas de las Resoluciones y de los talones o constancias de pago respectivos.
- La experiencia laboral docente en instituciones educativas privadas o dependientes de una Municipalidad, se acredita con las constancias de cada institución educativa y con la copia fedateada por la Unidad de Gestión Educativa Locai, del acta de evaluación en la que debe figurar necesariamente el nombre y firma del profesor postulante y la fecha.
- El mínimo de horas de contrato a considerar es de 12 horas de labor semanal-mensual.
- No son computables los servicios prestados como auxiliar de educación, ni los servicios no personales.
- No se acumulan los años de docencia trabajados en una Institución Educativa Pública, privada o municipal si se ejerció simultáneamente la docencia en estas instituciones durante el mismo año lectivo. En este caso, el postulante escoge sólo una de las Instituciones.
- Se considera como un año lectivo a los servicios docentes prestados durante un mismo año, por un periodo ininterrumpido de 9 meses como mínimo.
- En caso se acredite experiencia laboral docente por periodos menores a 9 meses, éstos serán calculados en razón de un 10% de los puntos establecidos en cada caso por cada mes laborado, considerándose como un mes a los periodos mayores a 20 días.

d. Méritos
La producción intelectual se califica hasta un máximo de 10 puntos. Cuando se trate de obras y producción intelectual, los profesores que no respeten las normas de derecho de autor o la autoría textos publicados en Internet, serán separados del concurso y la Dirección Regional de Educación les iniciará de oficio los procesos que correspondan.
El puntaje con que se evalúa los méritos es el siguiente:

a. Textos escolares originales publicados, indicando editorial y fecha (Sólo se puede presentar hasta un texto) 2 puntos

b. Obras científicas, literarias o trabajos de investigación publicados, indicando revista, editorial y fecha ( Sólo se puede presentar un texto). 2 puntos

c. Creación de software educativo o cultural, acreditado por la DIGETE o por el Ex Programa Huascarán ( Se pueden presentar dos software) 2 puntos

d. Innovaciones (Se pueden presentar hasta dos innovaciones) 2 puntos

Los textos escolares se acreditan con el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú expedido en fecha anterior a la Resolución que aprueba esta norma.
Los trabajos de investigación se acreditan con la copia fotostática de la publicación de a investigación fedateada en la Unidad de Gestión Educativa Local o Dirección Regional de Educación que corresponda. En este caso debe estar explícito el nombre del postulante, la fecha y lugar de la publicación y el medio en el que se publicó.
Investigación no publicada no se toma en cuenta. No se consideran artículos periodísticos.
El software educativo o cultural se acredita con un documento de la Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación o, anteriormente, del Proyecto Huascarán. Cada software se valora con 2 puntos hasta un máximo de 4 Las innovaciones se acreditan con las Resoluciones de felicitación por las innovaciones , siendo consideradas válidas para este concurso las emitidas por el Ministerio de Educación, Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local o Municipalidades, con fecha anterior a la Resolución que aprueba esta norma.

Artículo 42°.- Publicación preliminar de resultados de la evaluación
Los resultados preliminares de la evaluación del expediente en esta etapa son publicados por el Comité de Evaluación respectivo, inmediatamente después de concluida la evaluación. Esta publicación se hace en horario de atención al público, por orden alfabético e indicando los puntajes obtenidos en cada criterio de evaluación, para que los profesores concursantes puedan verificar la evaluación de la que han sido objeto, según Anexo 02.

Artículo 43°.- Presentación de reclamos y reconocimiento del ganador
Los postulantes pueden presentar sus reclamos por escrito al Comité de Evaluación respectivo, dentro del plazo fijado en el cronograma; el Comité de Evaluación resolverá los reclamos presentados, dentro del plazo establecido para ello.

Artículo 44°.- Obtención del puntaje final
El puntaje final se obtiene de la sumatoria del puntaje logrado en la Etapa Nacional más el obtenido en la Etapa Institucional, dividido entre 2. Se aplica la fórmula siguiente:

Donde:
PF = (PEN + PEI)
2

PF =Puntaje Final
PEN =Puntaje en la Etapa Nacional
PE =Puntaje en la Etapa Institucional

El puntaje final mínimo requerido para figurar en el Cuadro de Méritos debe ser de catorce puntos en la escala vigesimal.

Ver el nuevo cronograma para esta etapa aqui:

Colaboracion del docente: Cesar Cano
 

Comunicado de Minedu Respecto a la etapa isntitucional para nombramiento docente 2009

El ministerio de Educacion comunica a los Postulante al concurso Publico de Nombramiento de Profesores 2009 y ala comunidad educativa lo siguiente:
1.- Los profesores clasificados deberan inscribirse y presentar su expediente en cualquier isntitucion educativa del País de acuerdo al nivel y especialidad de las plazas.
2.- Con la finalidad de otorgar todas las facilidades para que presenten su expediente a la respctiva institucion educativa, se ha dispuesto que lopodran hacer a partir del miercoles 25 hasta el 1ro de diciembre.
3.- Los profesores certificaran su incripcion al colegio de profesores solo si se les adjudica una plaza al concluir el proceso de nombramiento para el Primer nivel de la Carrera Publica Magisterial.
ver Etapa Institucional
 

Alguno viejos datos de Nuestro Ministro Chang

Revizando nuestro archivo periodístico(de el corzo.blogspot) nos encontramos con un par de investigaciones sumamente importantes y con datos muy precisos sobre la mafia de la que era (y es) parte el actual ministro de educación Jose Antonio Chang Escobedo.
Ya que en estos tiempos la prensa nacional comparte la amnesia estupidizante que la drecha ha inoculado en un gran sector de la opinión pública, resulta muy importanterefresacr la memoria de los peruanos, acerca de una historia de corrupción que jamas fue esclarecida por las vinculaciones con el poder y el blindaje aprista que hoy detenta Jose Antonio Chang Escobedo.
Los dos reportajes son del 2001 y le pertenecen en su autoría a la periodista Silvia Cuevas, en ese momento periodista de "La Ventana Indiscreta" y "Agenciaperu.com"

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTÍN VINCULADO A TESTAFERROS DE MONTESINOS
10 de julio del 2001 Por Silvia Cuevas / agenciaperu.com
Antonio Chang Escobedo, actual Rector de la Universidad San Martín de Porres, no sólo es cuestionado por la irregular forma como accedió al rectorado, sino por sus negocios con empresas vinculadas al régimen fujimorista. Así lo revelan las declaraciones que Alberto Venero Garrido, principal testaferro de Vladimiro Montesinos, hizo a la comisión Waisman en marzo de este año. Las relaciones que Chang estableció con varios personajes del entorno del ex asesor han alertado a los procuradores del caso Montesinos, quienes ya han iniciado una investigación.La permanencia de Antonio Chang Escobedo en el rectorado de la universidad San Martín ha estado plagada de irregularidades desde el inicio. Éstas han desencadenado una serie de denuncias en su contra, que no sólo incluyen delitos de estafa, falsificación genérica y abuso de autoridad; sino también estrechas relaciones comerciales con varios personajes vinculados al montesinismo.Agenciaperu.com obtuvo las declaraciones de Víctor Alberto Venero Garrido ante la comisión Waisman.

En ellas, el testaferro del ex asesor relata su amistad con Antonio Chang y revela uno de los negocios que hizo con el rector de la Universidad San Martín."Es mi amigo y recuerdo haberle vendido a la universidad un edificio que queda en la avenida Tomás Marsano. No recuerdo en este momento el monto, pero puede ser alrededor de los tres millones de dólares".Venero se refiere al inmueble de la actual Facultad de Hotelería y Turismo de la Universidad San Martìn. Este edificio, antes de ser de propiedad de la universidad, perteneció a tres entidades cuyos representantes son, coincidentemente, principales testaferros de las cuentas bancarias del ex asesor presidencial: Financiera del Sur (FINSUR), de la que Juan Valencia fue uno de sus directivos; Constructora Alianza, de propiedad de los hijos de Luis Duthurburu, e Inmobiliaria Malecón Cisneros, cuyo representante es Franklin Loayza.

Estos tres personajes, el año pasado, participaron en una millonaria operación que logró expatriar 30 millones de dólares a una de las cuentas de Vladimiro Montesinos ubicada en el Pacifici Industrial Bank.En 1995, la actual facultad de Hotelería y Turismo cayó en manos de FINSUR, entidad que remató el inmueble a Venero en 1997.

Un año después, tal como consta en los registros públicos, Venero vendió el edificio a la Constructora Alianza por 600 mil dólares. Al año siguiente, la propiedad retornó a manos de Venero por 750 mil dólares, a través de una de sus compañías, Inmobiliaria Malecón Cisneros. En 1999, tres años después de que Chang asumiera el rectorado de la San Martín, el inmueble fue adquirido por la universidad a más del doble de su valor a pesar de que el edificio no había recibido modificaciones relevantes.

¿PREPARÁNDOSE PARA EL FUTURO?

Pero ésta no fue la única transacción cuestionable que el actual rector realizó durante su gestión. En 1998, a través del Banco de Comercio, otra entidad financiera vinculada al ex asesor por medio de Juan Valencia, la universidad San Martín adquirió el local de una clínica ubicado en la avenida Guardia Civil por cuatro millones de dólares.Este inmueble fue arrebatado a su verdadero dueño, debido a una estafa ideada por el ex congresista tránsfuga Jorge Polack y ejecutada por Financiera del Sur y el Banco de Comercio.

Fue esta entidad bancaria la que finalmente terminó adjudicándose el inmueble y rematándolo hasta por un millón 800 mil dólares, aunque en ese momento no tenía ningún comprador.Lo extraño es que la universidad no ha utilizado las instalaciones de este local, a pesra de haber efecutado una cuantiosa inversión.
El estado en el que este inmueble se encuentra parece contradecir la política de expansión que el rector Chang dice aplicar en la universidad. El eslogan de la universidad es "prepárate para el futuro". Sin embargo, el futuro para el que Chang ha preparado a la San Martín parece lejano.Todos los desembolsos que la universidad ha realizado durante la gestión de Antonio Chang Escobedo suman, aproximadamente, 9 millones de dólares. La mayoría ha sido financiada por el Banco de Comercio y Financiera del Sur, empresas que hoy son investigadas por su participación en los negocios que Montesinos hizo a través de sus testaferros.

SANTORAL DE AMIGOSO
tro personaje vinculado a Chang Escobedo es Óscar Dufour, uno de los protagonistas del infame vídeo Kouri - Montesinos. Desde 1998, Interandina de Publicidad, la empresa de la familia Dufour, diseña la pauta comercial, la estrategia de marketing y se encarga de vender la imagen de modernidad y crecimiento de la Universidad San Martín.

Óscar López Meneses -encargado de resguardar los aparatos de interceptación telefónica de Montesinos y yerno del prófugo general Víctor Malca Villanueva-, fue, para algunos ex profesores de la universidad, el nexo entre Chang Escobedo y la mafia del régimen anterior.Nora Anto Palacios, ex jefa académica de la Facultad de Odontología, recuerda que Óscar López participó en la vida política de la universidad desde 1986, con la finalidad de adquirir estratégicamente inmunidad ante cualquier sanción universitaria en su contra.Pero este poder adquirió mayores proporciones cuando su padre, Óscar López Zapata, asumió el decanato de dichafacultad. Según Nora Anto, fue López Meneses el que presionó a las autoridades para que su padre ocupara este puesto.

Por eso, para los ex profesores de la universidad, las decisiones en esta facultad no las tomaba el Decano sino su hijo."(Óscar López hijo) se tomaba las atribuciones del Decano, tanto que su apodo en la facultad era 'el decanito'. Al parecer, él indujo a su padre a colocar cámaras de vídeo para controlar cada movimiento dentro de la universidad. Ésta fue una época terrible porque comenzaron a despedir profesores arbitrariamente.
Todo aquél que no estaba de acuerdo con él (Óscar López hijo) era considerado su enemigo", sostiene la docente.Gran parte de la comunidad universitaria, disgustada con la administración de Chang en la universidad San Martín, asegura que el actual Rector logró galantear a la cúpula del gobierno anterior gracias a las buenas relaciones que logró sostener, a través de Óscar López, con altos mandos militares del régimen fujimorista, que a la fecha enfrentan graves procesos judiciales. Por su parte, la investigación que realiza la Procuraduría encargada a José Ugaz en relación a Chang Escobedo, según fuentes confiables, "está muy avanzada y va por buen camino."

ILEGALIDAD EN EL CARGO
11 de julio del 2001Por Silvia Cuevas / agenciaperu.comhttp://www.agenciaperu.com/investigacion/2001/JUL/CHANG.HTM
El ingreso de Chang Escobedo a la vida académica de la universidad San Martín de Porres para muchos es un misterio. La existencia de una serie de irregularidades en la obtención de su cargo ha ocasionado que un sector de la universidad, integrado por alumnos y profesores, reaccionen ante las autoridades judiciales y el Congreso.
NO CUMPLIÓ CON LOS REQUISITOS
Sus denuncias sostienen que Chang transgredió los requisitos estipulados en la ley universitaria para su nombramiento en el rectorado. Este documento exige a los candidatos tener doce años de docencia universitaria y conseguir el grado más alto en su especialidad, requisitos que el Ingeniero Chang Escobedo no tenía en 1996, cuando asumió el cargo.Según las investigaciones realizadas por el Congreso de la República de esa época, sólo existe una resolución rectoral emitida en marzo de 1986, que anunció a Chang Escobedo como el ganador del concurso de evaluación para ser nombrado profesor asociado. Sin embargo, este nombramiento se hizo a pesar de que, para obtener este cargo, Chang debió cumplir tres años como profesor auxiliar. De acuerdo a las conclusiones de la comisión del Congreso que investigó el tema en 1996, este periodo de tiempo exigido no fue registrado en los archivos contables de la universidad. Bajo el mismo patrón, Chang fue nombrado profesor principal en 1991.De igual manera, Chang no ha acreditado poseer el grado más alto en su especialidad.
Su defensa emitida en esa época ante la fiscalía, es que ninguna universidad en el país otorgaba la maestría en su especialidad, la ingeniería industrial. Sin embargo, esa maestría se da en la Universidad Mayor de San Marcos desde 1972.En conversación reciente con agenciaperu.com, Chang utilizó otro argumento para justificar esta falta. De acuerdo al rector, lo que se exige es el más alto título profesional, con el que sí cuenta.
Sin embargo, Chang se vuelve a equivocar. De acuerdo a la Ley Universitaria vigente, sólo se puede presentar el más alto título profesional cuando en el país no se otorgue el máximo grado académico.Estas irregularidades fueron puestas al descubierto en 1996, cuando fue elegido rector por primera vez. En medio de estos cuestionamientos el ingeniero Chang presentó, ante una sala de la fiscalía, la certificación fotostática de un diploma de maestría en educación emitido por la universidad estadounidense de Hartford, en enero de 1996.
Pero este documento según sus detractores carece de validez porque no cuenta con los sellos correspondientes de los Ministerios de Relaciones Exteriores y de los consulados tanto del Perú cuanto de los Estados Unidos. Además, no ha sido revalidado por la Asamblea Nacional de Rectores, entidad que en ese momento era presidida por Paredes Canto, vicepresidente de Alberto Fujimori durante su segundo gobierno, el cual, a pesar de recibir una serie de denuncias sobre el caso, no se pronunció al respecto.
Francisco Delgado de la Flor, actual presidente de la Asamblea Nacional de Rectores, sostiene que durante su gestión estas denuncias se acrecentaron y motivaron la conformación de una comisión para que investigue el tema. Sin embargo, el máximo dirigente de las universidades afirmó "no estar muy enterado del asunto"."Yo era el Presidente, pero hubo una comisión autónoma que se encargó de revisar este caso. Preferimos que hagan su trabajo autónomamente para que no piensen que hubo manipulación", agregó. De comprobarse la falsedad del diploma, este hecho ameritaría una acción penal en contra de Chang.
ABUSO DE AUTORIDAD
Pero los cuestionamientos a Chang Escobedo no sólo se basan en la ilegalidad de su cargo.
En julio de 1997, un año después de que el cuestionado rector asumiera la dirección de la universidad, el estatuto de esta entidad fue modificado a través de una resolución rectoral.
Dos fueron las consecuencias más importantes: el incremento del poder de decisión del rector en la universidad y la separación de los dos representantes de la orden de los Dominicos, congregación fundadora de la universidad, en la asamblea universitaria, máximo órgano de gobierno en dicha casa de estudios.

Además, Chang nombró a Eduardo Bao García, uno de sus compañeros de carpeta durante su época universitaria, como Decano de la Facultad de Computación y Sistemas, cargo que él mismo ocupó antes de llegar al rectorado.

Por otro lado, mantuvo en sus puestos a algunos de los funcionarios que fueron investigados por irregularidades administrativas durante la gestión del anterior Rector.
La amistad entre Bao García y Chang Escobedo trascendió de las aulas universitarias a la pequeña empresa. En 1988, ambos decidieron formar una compañía de turismo, llamada Turandina, de ambiciosas y ambiguas aspiraciones: funcionar en cualquier parte del mundo y brindar múltiples servicios relacionados al turismo.

Para muchos, este nombramiento es un claro ejemplo de la forma en que Chang Escobedo decidió escoger a la gente adecuada para poder ejercer su poder administrativo sin ningún problema.El doctor Haroldo Montoya, socio fundador de la universidad y representante de la orden Dominica, recuerda uno de los objetivos por el que crearon esta casa de estudios: "Lograr una formación humanística y científica en los jóvenes", aspiración que según él ha desaparecido completamente porque "para la actual administración estos principios no constituyen una prioridad."
fuente: http://lidercorzo.blogspot.com
fuente: http://www.andina.com.pe
 
 
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